Sie benötigen einen Kitaplatz, dann nehmen Sie gerne persönlich, telefonisch oder per Mail mit uns Kontakt auf. Auch wenn gegeben falls keine freien Plätze vorhanden sind, nehmen wir Sie gerne auf eine Warteliste. Bei vorhandenen Kapazitäten melden wir uns bei Ihnen.

Damit wir uns kennenlernen können, laden wir Sie dann zu einem persönlichen Kennenlerngespräch ein. Entscheiden Sie sich, dass Ihr Kind unsere Einrichtung besuchen soll, besprechen wir den Kitavertrag und den Eingewöhnungsbeginn. Liegt Ihnen bereits ein Kita-Gutschein vor, dann bringen Sie diesen bitte mit.

Kinder können sich nur dann gut entwickeln und mit Interesse und Neugier ihre Welt entdecken, wenn sie sich sicher und geborgen fühlen.
Aus diesem Grund legen wir großen Wert darauf, dass wir mit der Eingewöhnungsphase eine gute Basis für Ihr Kind schaffen. Damit uns dies gelingt benötigen wir auch Ihre Unterstützung.

Vor dem Beginn der Eingewöhnung findet ein Gespräch zwischen Eltern und Erziehern statt. Dieses Gespräch dient dem Kennenlernen und der Planung der Eingewöhnungszeit. Durch Erfahrungen hat sich gezeigt, dass es wichtig ist, die Eingewöhnungsphase individuell an die Bedürfnisse des Kindes anzupassen.
Manchen Kindern fällt es leichter, manchen schwieriger sich von ihren Eltern zu lösen.
Bitte planen Sie genügend Zeit für den Ablösungsprozess von den Eltern und das Ankommen ihres Kindes in der Kita ein.
Neben der Beziehung zwischen Kind und Erzieher/innen spielt auch die Beziehung der Eltern zum Kind und deren Einstellung zum Kita-Besuch eine wichtige Rolle. Ziel der Eingewöhnung ist es, dass das Kind eine Bindung zu uns aufbaut und uns als Bezugsperson anerkennt.
Während der Eingewöhnungsphase wird Ihr Kind von einer Bezugsperson begleitet (Mama, Papa oder Oma…).

Die Kinder unter 3 Jahren gewöhnen wir nach dem „Berliner Eingewöhnungsmodell“ ein. Dieses bindungsorientierte Konzept berücksichtigt insbesondere die Bindung des Kindes zu den Eltern und Erzieher/innen.

1. Phase - Grundphase - kein Trennungsversuch, Eltern sind passiv, drängen das Kind nicht, Erzieher versucht erste Kontaktaufnahme

2.Phase - Trennungsversuche - Eltern verlassen den Raum und bleiben solange draußen, bis sie wieder hereingeholt werden (kann von Tag zu Tag unterschiedlich sein, je nach Stimmungslage des Kindes)

3.Phase - Stabilisierungsphase - nach und nach werden die Zeiten verlängert, Mittagessen und Mittagsschlaf kommen hinzu

4.Phase - Schlussphase – Eingewöhnung ist beendet, wenn das Kind sich von den Erziehern trösten lässt und sich wohlfühlt

Grundlage unserer Arbeit ist das Berliner Bildungsprogramm.
Wir orientieren uns an den dort beschriebenen Bildungsbereichen. Diese spiegeln sich auch in unserer täglichen Arbeit mit den Kindern wieder.
Durch die Umsetzung des situationsorientierten Ansatzes, stehen die Erfahrung der Kinder im Mittelpunkt des Kita-Alltags und bestimmen die Themen im Kindergarten. (unter Berücksichtigung des BBP)
Eine wichtige Grundlage für eine gute pädagogische Arbeit ist für uns eine positive Haltung und Sichtweise auf das Kind.
Eine wesentliche Aufgabe der Erzieher/innen liegt in der Beobachtung und Dokumentation der kindlichen Lern- und Entwicklungsprozesse. (Gestaltung des Sprachlerntagebuch, Elterngespräche)

Förderung und Unterstützung der Ich-Kompetenzen, Wer bin ich? Was kann ich? Was interessiert mich?
Förderung der Selbständigkeit in allen Bereichen, die den Kitaalltag umfassen
Förderung der sozialen Kompetenzen, Umgang miteinander, Konfliktsituationen, Gefühle und Bedürfnisse äußern und auf diese eingehen
Förderung der Sauberkeitsentwicklung bei den Kleinsten, selbständiger Toilettengang bei den Größeren, Handhygiene, Zähneputzen
Förderung der Sprache im Allgemeinen und das Erlernen der deutschen Sprache bei Kindern mit nicht deutscher Muttersprache, Unterstützung bei sprachlichen Entwicklungsverzögerungen
Förderung der körperlichen Kompetenzen, motorische Fähigkeiten ausbauen, den eigenen Körper wahrnehmen, die Umwelt mit eigenen Sinnen entdecken
Förderung der Vorschulkinder und Vorbereitung auf den Schuleintritt, Bearbeitung von Lern- und Arbeitsblättern, Kitaübernachtung, Bibliothekbesuche, Schultütenfest
Projektthemen über einen bestimmten Zeitraum erlebbar machen, eintauchen und bearbeiten bestimmter Themen, angepasst an Interessen und Alter der Kinder

➠ Tür- und Angelgespräche

➠ Entwicklungsgespräche

➠ Elternabende

➠ Elternbriefe

➠ Zusammenarbeit mit den Elternvertretern

➠ Einbeziehen der Eltern bei Festen oder Veranstaltungen

➠ Kitavorstellung auf der Homepage ➠ Aushänge ➠ Wochenpläne ➠ Kontakt zu der angrenzenden Grundschule „Grüner Campus“ und dazugehörigen Knirpsenfarm ➠ Mitwirkung bei externen Veranstaltungen ➠ Kontakt zur Feuerwehr und Polizei ➠ Bibliothekbesuche ➠ den Jahreszeiten angepasste Feste und Veranstaltungen

➠ wöchentliche Teamsitzung, mit Reflektion unserer Arbeit

➠ Fort- und Weiterbildung für die Mitarbeiter

➠ interne und externe Evaluation

➠ Elterngespräche

➠ Mitarbeitergespräche

➠ regelmäßige Überprüfung der Konzeption